Los proyectos de aprendizaje, son un plan general del lapso,
período o momento en el que se encuentra cursando un grupo de estudiantes, elaborado por los docentes de una institución, la elaboración del mismo se desprende del proyecto educativo integral comunitario. Para realizarlo, es necesario realizar un diagnóstico previo del grupo, detectar las necesidades y/o debilidades, para que el proyecto pueda ser fabricado y ejecutado en función de esto y así usarlo como herramienta para disminuir o erradicar esa realidad que afecta a los educandos.
¿Qué debe contener un proyecto de aprendizaje?
Hoja n°1: Portada creativa.
Hoja n°2: Diagnóstico del grupo.
Hoja n°3: Datos y aspectos generales del proyecto de aprendizaje:
*Membrete institucional.
*Título del PIC
*Nombre del docente.
*Grado y sección.
*Momento pedagógico o lapso.
*Año escolar.
*Tiempo de desarrollo.
*Nombre del proyecto.
*Problema, necesidad o tema a tratar.
*Justificación.
*Propósito.
Hoja n°4: Posteriormente se anexan en forma de cuadro o de manera lineal basado en el currículo nacional lo siguiente:
*Áreas
*Contenidos conceptuales.
*Contenidos procedimentales.
*Contenidos Actitudinales.
*Competencias.
*Indicadores.
*Contenidos de adecuación curricular si posees niños con Necesidades Educativas Especiales.
EJEMPLO DE PROYECTO DE
APRENDIZAJE
EDUCACIÓN PRIMARIA (1er estilo).
REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN
UNIDAD EDUCATIVA
COLEGIO “RUTA DE GENIOS”
MARACAY ESTADO ARAGUA.
DIAGNÓSTICO
4to GRADO
DOCENTE
ENCARGADA DEL GRUPO:
LICENCIADA
EN EDUCACIÓN INTEGRAL
MARÍA PÉREZ.
MARACAY, 26-10-2019.
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INTRODUCCIÓN
La
educación en Venezuela, se orienta a, la propagación de los saberes, valores,
normas de una sociedad y el desarrollo integral del venezolano; esto se logra a
través de una educación de calidad y no de cantidad. Las estrategias que se
aplican en el ambiente escolar, son la clave para un aprendizaje significativo
en cualquier etapa de la educación; el docente es el mediador y el adulto
significativo dentro del aula, por ello es necesario el esfuerzo, dedicación y
vocación por parte del mismo, para que el grupo de escolares que tenga a su
cargo, adquiera y construyan nuevos conocimientos con las herramientas que el
docente les facilite, de esta manera se logra el proceso de enseñanza y aprendizaje.
Para
lograr un aprendizaje de calidad, es necesario realizar una evaluación
diagnóstica al grupo en general, para observa las fortalezas y debilidades que
poseen al ingresar a un nuevo grado, de esta manera el adulto a cargo puede
construir un proyecto significativo y útil para su grupo de estudiantes.
A
continuación se presenta, las especificaciones basado en la exploración del
grupo en cuanto a, la exploración en las diferentes Áreas del Desarrollo:
socio-emocional, cognitivo, motriz y del lenguaje; a través de la lectura,
escritura; también en el conocimiento lógico- matemático, el dibujo, su
motricidad fina y además del comportamiento, conductas y normas de trabajo
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RESULTADOS DEL DIAGNÓSTICO
El presente diagnóstico, se sustenta gracias a
los estudios realizados mediante observaciones directas: como registros de
evaluación individual, juegos, rondas, entre otras estrategias que permitieron
arrojar resultados específicos y concretos respectos a las fortalezas,
debilidades y otros aspectos relevantes que presenta el grupo de estudiantes de 4to grado año escolar 2019- 2020.
Es un
grupo compuesto por 30 estudiantes, los cuales se estructuran en 18 hembras y
12 varones, las edades promedio se ubican entre 7 y 8 años de edad, la mayoría
de Religión Católica. Asimismo, este
equipo de educandos posee un vocabulario fluido y acorde a su edad; es
necesario acotar que aún se están adaptando a la docente del aula actual, ya
que se efectuó un cambio, debido al retiro de la maestra anterior.
Por
otro lado, los niños y niñas poseen un buen cuidado personal, se toman su
tiempo para ingerir los alimentos de manera ordenada; asimismo, entre
compañeros se recuerdan lavarse las manos antes de consumirlos. Son ordenados
para realizar las actividades en sus cuadernos sin embargo, todavía se puede
observar que hay niños que realizan el subrayado a apulso en clase o la
ausencia del mismo y aun practican la escritura redondeada y correcto de las
letras, aplican el compañerismo en todos los ámbitos, especialmente cuando a
algún compañero le falta copiar alguna clase, son participativos y reflejan
críticas verbales ante situaciones diarias de convivencia o de años pasados.
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ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS
Luego de observar al grupo de
escolares de 3er gado B por 7 días, se observaron los siguientes aspectos en
las distintas áreas:
Área de Desarrollo Socio- Emocional:
El grupo
de escolares se integra favorablemente a la actual docente, reflejando interés por adquirir nuevos aprendizajes en
general y especialmente por los animales de la selva y del mar, los mismos
siguen instrucciones, aunque es importante mencionar que aún se están adaptando
a las nuevas ideas, métodos y estrategias de la docente, son participativos,
espontáneos y sinceros; realizan sus asignaciones con agrado y detenimiento, especialmente las caligrafías
con dibujos relacionados; el ritmo de trabajo está acorde al grado y a la edad
cronológica. Sin embargo, es necesario mencionar, que los estudiantes Juan
Fernández, Abel Carreño, Ignacio Mendoza y Herberth Linares; solo logran realizar actividades en
constante supervisión de la docente, ya que se distraen con facilidad;
finalmente se añade a la niña Alejandra Delgado, reflejando que es
una estudiante aplicada y se esfuerza por nivelarse con el grupo, sin embargo
se cohíbe de expresar sus dudas, cuando las actividades son de lectura y
dictado.
De la
misma manera, respecto al comportamiento del grupo en general, se les observa
tranquilidad hasta la hora del receso, una vez que regresan del mismo, es
necesario que la docente intervenga en repetidas ocasiones para procurar el
silencio en clase.
Área del Desarrollo Cognitivo:
Calculo matemáticos:
Es importante
mencionar que, es necesaria la práctica diaria de los contenidos que se suministraron
en el grado anterior, es decir, operaciones básicas de matemática llámese:
sustracciones, adiciones, multiplicaciones, tabla de valores, ortografía
numérica y sobre todo las directrices que se emplean en el uso correcto del
cuaderno de matemática, ya que los compromisos que se efectúan para el hogar,
los realizan muy bien, sin embargo, cuando se dirige al grupo a la comprobación
de los resultados en el pizarrón de manera individual, se les observa
debilidades para realizarlos por sí solos.
Lectura
En
cuanto a su lectura, el grupo en
general, está situado en el nivel de
Lectura Vacilante, no obstante los escolares ALEJANDRA DELGADO, requieren de seguir afianzando la lectura
diaria en el hogar. Por otro lado, es necesario mencionar que los escolares: FERNANDO,
EIMY, IGNACIO, JUAN CARREÑO, MARÍA, RAMSES, ANDREA, FABIAN, ANGELY, ISAAC Y
DIANNA, poseen una lectura más fluida en
comparación al resto del grupo, sin embargo, aún deben tomar en cuenta las
pausas requeridas al observar los signos de puntuación.
Áreas de Desarrollo Psicomotor:
El grupo
de estudiantes, recortan figuras sencillas por el contorno sin ninguna
dificultad, la mayoría de la sección les encanta dibujar reflejando creatividad
en sus dibujos, añadiéndoles detalles al mismo y al momento de pintar lo hacen
correctamente; también, se les nota el interés por realizar actividades en el libro de atención
y en el block de dibujo.
Escritura:
La
mayoría del grupo realiza sus trazos con letras cursivas, firmes y con
seguridad, sin embargo, es necesaria la práctica de la caligrafía para lograr
un redondeado adecuado de las letras y que los escolares comprendan el uso
correcto de las líneas del cuaderno que demarcan límite para las letras que
suben y las que bajan . Desde luego que los infantes Andrea Yserte, Valeria Martínez, Bruno Núñez y Daniel Garboza aún requieren reforzamiento para mejorar
la letra. La mayoría del grupo realiza copias sin dificultad, pero al realizar
los dictados se les observa frecuentes dudas e inseguridad a los niños: Daniel,
Angelín, Claudia y Herberth. Asimismo hay debilidades en el uso de m antes de b y m antes de p, el uso de los signos de puntuación como el punto y aparte, el
punto y seguido, cuando escribir mayúsculas, si antes o después de cualquier
punto.
v Áreas de Desarrollo del Lenguaje:
Este
grupo de niños y niñas poseen un vocabulario amplio y fluido acorde a su edad
cronológica, sin embargo, a la niña Valeria Martínez se le dificulta pronunciar
la letra “R” y “RR”. Por otro lado, les gusta participar en las clases
dirigidas por el docente, relatar anécdotas, se comunican sin ninguna
dificultad unos con otros, excepto el escolar Bruno con el niño Daniel.
v Área de Desarrollo Físico:
Como
resultado de lo observado, todos tienen una apariencia física buena y saludable
excepto la niña Alejandra, que se le
observa la estatura no acorde a su edad. De igual forma, al grupo en general se
le aprecia a diario el uniforme reglamentario, excepto la vestimenta de
educación física del estudiante Isaac Lugo.
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CONCLUSIONES
Por medio de este
proceso diagnóstico efectuado en el inicio del año escolar, se alcanzó a
describir al grupo de 4to grado del año 2019-2020 en las diferentes áreas de
aprendizaje como: Área Cognitiva, Motriz, Socio- Emocional, del lenguaje y
física, poseen fortalezas y oportunidades para cumplir con el perfil de un
estudiante egresado de un 4to grado al finalizar. Sin embargo, es necesario
dedicarle atención a las áreas que presentaron debilidades como matemática y
escritura (lenguaje), así como los niños que requieren alcanzar el grado de
lectura vacilante con más dedicación.
Al mismo tiempo, se requiere reforzar de
continuo los hábitos de trabajos, normas de comportamiento dentro y fuera del
cubículo pedagógico, como también las normas de convivencia en el mismo.
Asimismo se requiere de contantes orientaciones para establecer conductas y
normas de trabajo diario, para que todo ello permita la efectividad y beneficio
del trabajo colectivo e individual dentro y fuera del ámbito educativo.
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RECOMENDACIONES
Tomando como referencia los resultados de
este diagnóstico inicial, se presentan las siguientes recomendaciones:
Realizar diariamente los ejercicios de la rutina.
Atender y respetar a cada niño de acuerdo a sus posibilidades, fortalezas y oportunidades.
Afianzar los valores diariamente en los discentes.
Reforzar las normas de comportamiento, convivencia y hábitos de trabajo.
Desarrollar la capacidad de creatividad en cada escolar.
Por ser docente, se debe permanentemente actualizado, para alcanzar una óptima enseñanza en los estudiantes. Y más en aquellos casos que se requiere de una orientación especial.
Incluir en la planificación, estrategias innovadoras, creativas y estimulantes, que desarrollen las habilidades del pensamiento, para evitar monotonía en las clases.
Atender y respetar a cada niño de acuerdo a sus posibilidades, fortalezas y oportunidades.
Afianzar los valores diariamente en los discentes.
Reforzar las normas de comportamiento, convivencia y hábitos de trabajo.
Desarrollar la capacidad de creatividad en cada escolar.
Por ser docente, se debe permanentemente actualizado, para alcanzar una óptima enseñanza en los estudiantes. Y más en aquellos casos que se requiere de una orientación especial.
Incluir en la planificación, estrategias innovadoras, creativas y estimulantes, que desarrollen las habilidades del pensamiento, para evitar monotonía en las clases.
Y finalmente para el logro de un aprendizaje eficaz, es de suma importancia que el docente estrecha lazos de trabajo en conjunto con los padres y representantes, la cual se base en las necesidades, oportunidades e intereses de los educandos, donde se apliquen estrategias novedosas que faciliten las herramientas necesarias para el logro de los diferentes objetivos, dándole a los participantes del proceso las habilidades de obtener un mejor aprendizaje de acuerdo al grado y nivel de exigencia que se requiere en el Cuarto Grado de Educación Primaria.
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Hoja n°3
Proyecto Educativo Integral Comunitario: “Educando ciudadanos
para la construcción de la Venezuela del futuro.”
Nombre del Docente: María
Pérez.
Grado y Sección: 4TO
Momento
Pedagógico: 3er MOMENTO.
Año Escolar: 2019-2020.
Tiempo de Desarrollo del PA:
ABRIL – JUNIO.
Nombre del Proyecto de Aprendizaje: “Creo un ambiente armónico, basado en el respeto y amabilidad con los que
me rodean”.
Problema o Tema a tratar: Bullying
Justificación (Por qué es importante desarrollar este PA)
Es
necesario para crear un ambiente de seguridad y cordialidad, que permita la
aceptación de las limitaciones ajenas y el reconocimiento de las virtudes de
los demás. De esta manera podrían disminuir las ofensas e ironías; no deja que
la agresión verbal y/o física se convierta en el medio para imponer criterios.
El respeto conoce la autonomía de cada ser humano y acepta complacido el
derecho a ser diferente; por lo consiguiente es importante establecer esta base
en la infancia para que ellos tanto en el presente como en el futuro sean
mejores personas y aprendan a convivir con consigo mismo y con los que le
rodean
Propósito(s) del Proyecto de Aprendizaje:
Planificar estrategia que ayuden a los estudiantes de 4to grado de la UEP
“Ruta de Genios”, a identificar, promover y aplicar el respeto como valor
principal, que permita la convivencia escolar.
Adoptar y demostrar un comportamiento
adecuado dentro y fuera del colegio con y sin supervisión de un adulto.
Hoja n°4 (presiona las imágenes para observarlas con mayor claridad)
Te mostramos el cuadro por partes:
(presiona las imágenes para observarlas con mayor claridad).
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EJEMPLO DE PROYECTO DE APRENDIZAJE
EDUCACIÓN PRIMARIA (2do estilo).
Área
|
COMPETENCIAS
|
INDICADORES
|
CONTENIDOS
|
ESTRATEGIAS DEL DOCENTE
|
L
E
N
G
U
A
J
E
|
Reconoce el intercambio
comunicativo como medio de comunicación eficaz en la convivencia de la
escuela, familia, comunidad.
Utiliza
Adecuadamente las reglas del
lenguaje oral y escrito
|
Pide la palabra para expresar
sus ideas.
Utiliza en forma adecuada las
normas del buen hablante, oyente y de cortesía.
Lee textos haciendo la
entonación adecuada.
Describe personas, animales cosas
de acuerdo con criterios establecidos.
Utiliza y respeta los aspectos
formales de la escritura.
|
La comunicación
La discusión.
Situaciones comunicativas.
El libro: sus partes y tipos.
Aspectos formales de la
escritura.
Sinónimos y antónimos.
La descripción
Singular y plural
|
Clases y lecturas dirigidas por
el docente.
Demostraciones
|
Área
|
COMPETENCIAS
|
INDICADORES
|
CONTENIDOS
|
ESTRATEGIAS DEL DOCENTE
|
M
A
T
E
M
Á
T
I
C
A
|
Cuenta lee y escribe
correctamente números naturales y decimales e interpreta el valor posicional.
|
Realiza conteo de 2 en 2, de 3
en 3, de 5 en 5, busca patrones.
Compone y descompone números
naturales.
Escribe y lee cualquier número
hasta de 6 cifras.
Realiza multiplicaciones.
Identifica la hora en un reloj.
|
Números naturales y decimales.
Series numéricas.
Tabla de multiplicar
(1,2,3,4 y 5).
Números naturales hasta unidad
del millón.
Reloj.
Valor de posición y
descomposición
|
Clases dirigidas por el
docente.
|
Área
|
COMPETENCIAS
|
INDICADORES
|
CONTENIDOS
|
ESTRATEGIAS DEL DOCENTE
|
C
S
N
A
T
U
R
A
L
E
S
|
Demostrar conocimientos básicos acercas de los
movimientos de los cuerpos, su trayectoria y sus aplicaciones
|
Describe el traslado de objetos en líneas recta y
circular.
Explica y dibuja la trayectoria del movimiento de
objetos que se trasladan en forma diferente.
Describe las características generales de los
animales estudiados.
Reconoce los tipos de alimentos y sus atributos.
|
Movimiento: rotación y traslación.
El aparato locomotor en animales.
Los alimentos.
Descripciones de animales de la selva y del mar
|
Clases y lecturas dirigidas por el docente.
Demostraciones
|
Área
|
COMPETENCIAS
|
INDICADORES
|
CONTENIDOS
|
ESTRATEGIAS DEL DOCENTE
|
C
S
S
O
C
I
A
L
E
S
|
Reconoce las distintas familias
a lo largo del territorio venezolano y de otros países y de la igualdad de
respeto en las mismas
|
Reconoce, nombra y dibuja los
integrantes de su familia y las de los animales.
Reconoce y ejerce sus deberes y
derechos.
Observa el paisaje geográfico
de su entorno.
Describe los elementos del
paisaje geográfico
|
La familia de humanos y de
animales.
Deberes y derechos de los
niños.
Espacio geográfico
|
Clases y lecturas dirigidas por
el docente.
Demostraciones
|
Área
|
COMPETENCIAS
|
INDICADORES
|
CONTENIDOS
|
ESTRATEGIAS DEL DOCENTE
|
E
S
T
É
T
I
C
A
|
Utiliza elementos de equilibrio
y armonía en composiciones plásticas, musicales y escénicas
|
Analiza las formas naturales y
fabricadas o creadas por el hombre en relación con la textura, color y
materiales.
Realiza composiciones con
formas geométricas
|
Las formas y las imágenes.
La pintura plástica
|
Clases y lecturas dirigidas por
el docente.
Muestra de ilustraciones
|
