Señales de alerta en la escritura.
Los docentes tenemos el deber de identificar
las diferentes situaciones y deficiencias que presentan los niños en el
complejo proceso de la lectura y escritura, que si bien es cierto están
relacionados, son diferentes. Es necesario tomar en cuenta la edad del
estudiante, nivel educativo en el que se encuentra, ambiente, posibilidades,
oportunidades y estilo de aprendizaje.
A continuación, se les presenta una lista con
los nombres de las deficiencias lingüísticas más comunes observadas en los
escolares, con ejemplos y descripciones
precisas; esto ayudará a los docentes a identificarlas y ponerle nombre a la
hora de registrar información acerca del niño o colocarlo como observación en
el boletín escolar.
Una vez detectada la deficiencia, es importante
tratarla diariamente y notificarlo al especialista en psicopedagogía de la
institución para que aporte las recomendaciones pertinentes en el caso si estas
persisten. La constancia y la dedicación en estos casos
son fundamentales para avanzar, de esta manera se disminuye o erradica la
deficiencia observada.
Deficiencias / Indicadores y ejemplos
Sustituciones: sustituye letras, sílabas y palabras por otras
que hacen perder el sentido del enunciado oral o escrito.
Ejemplo: calor
por color.
Inversiones:
Ejemplo: pronuncia la palabra “Sol” y escribe “los”.
Inserciones: Agrega letras o sílabas demás a una palabra y
cambia su significado.
Ejemplo: la palabra es “sabio” y dice “sabirucho”.
Omisiones: omite alguna
letra, sílaba o palabra al leer o escribir un enunciado.
Ejemplo: la palabra es “dedo”
y dice “deo”.
Fusión
de un enunciado: empata las palabras y forma una oración ilegible. Aglutina
las palabras formando algo sin sentido ni coherencia.
Ejemplo: “yovivocercadelaescueladedondeestudio”.
Deformaciones: deforma el tamaño de las letras y escribe mayúsculas
dentro de minúsculas.
Ejemplo: “aVeNidAs”.
Letras
al revés: por ejemplo, al escribir “b” usa “d”.
Fragmentaciones: fragmenta la palabra y la convierte en algo sin
sentido, ilegible.
Ejemplo: la
palabra es “Edificio” y escribe “efici”.
Cognición
de un solo proceso: lee; pero, no escribe y viceversa.
Repeticiones: redundancias, muletillas, uso y abuso de palabras.
Ejemplo: Este…
vino temprano y… este, se fue. Pero, este, vendrá pronto.
Deficiencia
ortográfica: poco dominio de los aspectos formales de la escritura: uso de sangría,
signos de puntuación, márgenes, letra inicial mayúscula, acento.
Entonación
deficiente: entonación inadecuada al leer enunciado exclamativos e interrogativos.
Incoherencias: dificultad para construir párrafos, textos orales y
escritos con sentido y coherencia. No se le entiende lo que habla y/o escribe.
Desorden
constructivo de la oración: escribe un enunciado sin los elementos ordenados.
Ejemplo: “Ella
temprano casa vino de la”.
Distanciamiento: lee con
pausa demasiado larga y escribe sílabas distanciadas o palabras.
Ejemplo: “L os
árb o l
es son fron dos
os”.
Escritura
de mayúsculas: escribe los enunciados con las letras mayúsculas.
Ejemplo: “MI
CASA TIENE TECHO ROJO”.
Ruta de Genios by Prof. Nikla Nuñez
